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語文教材編者還可以更“較真”


來源:中國青年報(bào)   作者:郭路瑤    時間:2017-03-24





  相信許多人都和我一樣,對這個故事再熟悉不過:為了救患有闌尾炎的媽媽,7歲的小愛迪生找來幾面明晃晃的大鏡子,讓油燈的光聚在一起,機(jī)智地讓家中房間變亮,醫(yī)生因此成功實(shí)施了手術(shù)。


  對于這則出現(xiàn)在人教社小學(xué)二年級下冊語文教材中的名人軼事,很少有人質(zhì)疑它的真實(shí)性,直到8年前,數(shù)位語文教師開始和它“死磕”。死磕的理由也相當(dāng)充分——沒有任何一本愛迪生傳記提及此事,更何況愛迪生7歲時,醫(yī)學(xué)史上還沒出現(xiàn)對闌尾炎手術(shù)的論述。


  這些年,我們學(xué)的究竟是不是“假課文”?漫天的質(zhì)疑、聲討、抗議,如雪花撲面而來,凝結(jié)成一個大大的問號。


  令人欣慰的是,面對步步緊逼的讀者,教材編者沒有讓步,他們也較上了勁。有編者堅(jiān)決回應(yīng),《愛迪生救媽媽》絕非“杜撰”的故事,它是“有來路的”。一部77年前的美國黑白電影,以及一篇34年前的人教版初中英語課文,就是這篇文章的素材來源。


  被問號擊中的我,扒出編者提及的影片和課文。當(dāng)看到頭戴鴨舌帽的小愛迪生,拿著鏡子圍在母親病床前那一刻,我坐在屏幕前長舒了一口氣。至少,這不是一篇“比三聚氰胺更毒的假課文”。雖然救母的真實(shí)性仍然難以求證,但最起碼,它有源可溯。


  要不是讀者和編者“掐架”,恐怕我到現(xiàn)在也不知道,愛迪生救媽媽一事,除了一部老電影,并無其他可以相互佐證的資料,而在故事的原產(chǎn)地美國,普通人幾乎都沒有聽說過這則名人軼事。


  不過,除了釋疑,編者似乎還大喊了一聲“打??!”一個聲音冷靜地說,“教材可以批評,但不要炒作。”


  我倒認(rèn)為,只要是理性的聲音,爭議更激烈也無妨。倘若雙方都擺出自己的觀點(diǎn)和依據(jù),辯論,較真,“假課文”的質(zhì)疑豈不會煙消云散?


  就怕不“較真”。有編者委屈地回應(yīng),“語文不是歷史”,主要功能應(yīng)是為教學(xué)服務(wù)。也有教師淡然稱,不必糾結(jié)真實(shí)性,只要價(jià)值觀向善就行。


  這兩種觀點(diǎn)都經(jīng)不起推敲。如果語文教學(xué)純粹是傳遞知識,我們的課文怎么會經(jīng)過千百回的精挑細(xì)選,幾乎所有的文章都旋律一致地弘揚(yáng)美好高尚的情感?可見,我們的語文教育不可能回避價(jià)值觀的潛移默化。


  但為了弘揚(yáng)善的價(jià)值觀,就可以拋掉真實(shí)的內(nèi)核嗎?真與善沖突時,寧要樸素的真,也不要摻假的善。一個并不完美的真實(shí)形象,遠(yuǎn)勝人為塑造的高大英雄。


  《愛迪生救媽媽》一文總算“辟謠”,但還有不少讀者心中的“假文章”,仍在等待編者一一“較真”,澄清。


  比如,《地震中的父與子》講訴了父親手刨救子的故事,但這場讓30萬人受到傷害的洛杉磯大地震,具體的年份卻被調(diào)來調(diào)去,先從“1989年”變成“1994年”,最終變?yōu)楹滢o的“有一年”。


  《烏鴉反哺》中則稱,一個小學(xué)生和媽媽在樹林中散步時,親眼目睹小烏鴉銜著蟲子飛進(jìn)巢里,給老烏鴉送食物,但生物學(xué)上,烏鴉并沒有反哺習(xí)性。


  并非只在中國,有人給教材“挑刺兒”。美國有學(xué)者出版了一本《老師的謊言》,炮轟了美國教科書中的錯誤和偏見。不過,在美國,官方也認(rèn)同教材內(nèi)容應(yīng)保持真實(shí)的內(nèi)核。德克薩斯州、威斯康星州、亞拉巴馬州、佛羅里達(dá)州及加利福尼亞州均明文規(guī)定,教材中出現(xiàn)的事實(shí)性材料必須準(zhǔn)確、客觀。


  但在我國的《九年制義務(wù)教育小學(xué)語文教材編寫原則》中,只強(qiáng)調(diào)了文章需符合時代要求,語言文字要規(guī)范,并未對課文所選故事的真實(shí)性作出說明。


  語文不是歷史,但也要守住真的底線。我們期待,教材編者能夠更“較真”,對涉及史實(shí)的內(nèi)容摳得更細(xì)。畢竟,如果連我們的教育都是虛假的,又怎能指望構(gòu)筑出真誠的靈魂?



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