教育部近日正式發(fā)布《新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目指南》,指南規(guī)劃出的新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目有新理念、新結(jié)構(gòu)、新模式、新質(zhì)量、新體系5個(gè)部分共24個(gè)選題方向。
新理念選題結(jié)合工程教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)實(shí)、國內(nèi)外工程教育改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),分析研究新工科的內(nèi)涵、規(guī)律和發(fā)展趨勢等,提出工程教育改革創(chuàng)新的理念和思路。包括4個(gè)選題方向:新工科建設(shè)的若干基本問題研究;新經(jīng)濟(jì)對(duì)工科人才需求的調(diào)研分析;國際工程教育改革經(jīng)驗(yàn)的比較與借鑒;我國工程教育改革的歷程與經(jīng)驗(yàn)分析。
新結(jié)構(gòu)選題面向產(chǎn)業(yè)、面向世界、面向未來,對(duì)傳統(tǒng)工科專業(yè)進(jìn)行改造升級(jí),開展新興工科專業(yè)建設(shè)的研究與探索等,推動(dòng)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)改革與組織模式變革。包括4個(gè)選題方向:面向新經(jīng)濟(jì)的工科專業(yè)改造升級(jí)路徑探索與實(shí)踐;多學(xué)科交叉復(fù)合的新興工科專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐;理科衍生的新興工科專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐;工科專業(yè)設(shè)置及動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制研究與實(shí)踐。
新模式選題在總結(jié)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃等工程教育人才培養(yǎng)模式改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,深化產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革、體制機(jī)制改革和大學(xué)組織模式創(chuàng)新。包括5個(gè)選題方向:新工科多方協(xié)同育人模式改革與實(shí)踐;多學(xué)科交叉融合的工程人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐;新工科人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索;新工科個(gè)性化人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐;新工科高層次人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐。
新質(zhì)量選題在完善中國特色、國際實(shí)質(zhì)等效的工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的基礎(chǔ)上,研究制訂新工科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)評(píng)估體系,開展多維度的質(zhì)量評(píng)價(jià)等。包括6個(gè)選題方向:新興工科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研制;新工科基礎(chǔ)課程體系(或通識(shí)教育課程體系)構(gòu)建;面向新工科的工程實(shí)踐教育體系與實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建;面向新工科建設(shè)的教師發(fā)展與評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制探索;新型工程教育信息化的探索與實(shí)踐;新工科專業(yè)評(píng)價(jià)制度研究和探索。
新體系選題分析研究高校分類發(fā)展、工程人才分類培養(yǎng)的體系結(jié)構(gòu),提出推進(jìn)工程教育辦出特色和水平的宏觀政策、組織體系和運(yùn)行機(jī)制等。包括5個(gè)選題方向:工科優(yōu)勢高校新工科建設(shè)進(jìn)展和效果研究;綜合性高校新工科建設(shè)進(jìn)展和效果研究;地方高校新工科建設(shè)進(jìn)展和效果研究;工科專業(yè)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)分類推進(jìn)新工科建設(shè)的研究與實(shí)踐;面向“一帶一路”的工程教育國際化研究與實(shí)踐。
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