貴州省銅仁市松桃苗族自治縣第一完小遠程教育課堂

 

　　人民圖片發(fā)

 

　　中共十九大報告明確提出，要“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”“辦好學前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。網(wǎng)絡(luò)教育再次成為社會關(guān)注熱點。黨和政府的一系列舉措，助推網(wǎng)絡(luò)教育更好地發(fā)揮共享教育資源、轉(zhuǎn)變教學方式、實現(xiàn)終身學習的作用。

 

 

　　河南省盧氏縣五里川鎮(zhèn)馬耳巖小學距縣城150多里，曾經(jīng)是全縣教育最落后的學校之一。而今，該校的學生們能夠享受到河南省三門峽市外國語小學的課程資源，甚至參與深圳南科大實驗二小國家級課程統(tǒng)整項目實驗。

 

　　這離不開近年來該縣網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。盧氏縣的199個教學點已實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程資源全覆蓋。一臺筆記本電腦、一根網(wǎng)線、一個攝像頭連在一起就是一個簡易的直播平臺，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺可以隨時隨地做直播、收看課程講解。盧氏縣部分學校還借助地理優(yōu)勢，建立“集體備課聯(lián)盟”，跨校、跨鄉(xiāng)，甚至跨縣、跨市進行集體備課，與西峽縣、欒川縣一些名校建立聯(lián)盟，解決了小規(guī)模學校集體備課難的問題。

 

　　讓農(nóng)村孩子和城里孩子一樣享受到高質(zhì)量的教育，是許多農(nóng)村教師多年來的心愿。“網(wǎng)絡(luò)課程資源讓我們山里娃實現(xiàn)了與城市孩子的同步成長。”五里川鎮(zhèn)中心校校長王保發(fā)感慨道。

 

　　《中國農(nóng)村教育發(fā)展報告2016》顯示，中國不足100人的小規(guī)模學校有近12.7萬所，占小學和教學點總數(shù)的44.7%，不足10人的鄉(xiāng)村校點達3.39萬個。生源不足、師資匱乏、辦學條件差、升學率低是小規(guī)模學校普遍面臨的困境。而網(wǎng)絡(luò)教育，是破解這一難題的方法之一，在許多地區(qū)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)取得了一系列成果。

 

　　四川成都市機投小學，地處成都三環(huán)外，屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學生大部分教育資源來源于學校。近兩年，學校加入了市里組織的數(shù)字學校和未來學校建設(shè)等項目，在區(qū)教育局的大力支持下，采用購買高?？蒲蟹?wù)和自我創(chuàng)新應(yīng)用相融合的方式，開展了大量的基于“云+網(wǎng)+端”應(yīng)用的項目式學習，盡可能地在學校里給學生提供豐富課程資源，讓孩子“人人皆學、處處能學、時時可學”，接受最適合的教育，為教育公平和均衡奠定了基礎(chǔ)。

 

　　以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為手段，推動優(yōu)質(zhì)教育資源向邊遠、貧困、革命老區(qū)流動，向薄弱學校流動，中國的鄉(xiāng)村教育正在發(fā)生質(zhì)的飛躍。

 

 

　　海南大學食品學院曹獻英老師是個很受學生歡迎的“新潮”老師。作為高校翻轉(zhuǎn)課堂教學改革的探索者之一，她的教學內(nèi)容都存放在一個叫做藍墨云班課的平臺里。她的工作設(shè)備包括電腦和手機。電腦用來錄制、推送微課視頻等資源，手機則在課堂上使用。最讓學生滿意的，是曹老師推送了很多來自全國各大高校的名師資源供學生學習參考。

 

　　所謂翻轉(zhuǎn)課堂，即“先學后教”的教學模式：學生在課前自主完成知識的學習，課堂上老師組織同學們協(xié)作探究知識。“這樣課堂活了，學生們可以進行個性化發(fā)揮。”曹獻英這樣認為。

 

　　近幾年，為發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，海南大學每年支持建設(shè)一批網(wǎng)絡(luò)課程。精品視頻共享課、精品視頻公開課、網(wǎng)絡(luò)課程、高標準網(wǎng)絡(luò)輔助課程的建設(shè)，加強了師生間的互動，促進了學生的個性化發(fā)展，讓教與學的質(zhì)量都得到飛速提升。

 

　　中國教育科學研究院德育與心理特教研究所齊媛認為，當前社會經(jīng)濟形勢下，僅僅依靠傳統(tǒng)教育無法應(yīng)對未來挑戰(zhàn)已成為共識。網(wǎng)絡(luò)教育從空間、時間、關(guān)系3個層面擴展了傳統(tǒng)教育途徑，促進了正規(guī)教育、非正規(guī)教育以及非正式學習經(jīng)驗之間的整合與協(xié)同。變革學習方式、提升學生的核心競爭力是發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的根本目標。

 

　　如今，海南省教育廳已立項建設(shè)41門高校在線開放課程，建設(shè)高校課程共享聯(lián)盟，打造基于網(wǎng)絡(luò)視頻的混合教學模式。其目的，是形成優(yōu)質(zhì)課程市場化共享機制，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源廣泛共享，彌補優(yōu)質(zhì)課程與師資力量不足，推動高校從傳統(tǒng)教學方式向現(xiàn)代教學方式的轉(zhuǎn)變。

 

 

　　當前，中國教育信息化建設(shè)已取得了豐碩成果。“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”發(fā)展迅速，全國中小學互聯(lián)網(wǎng)接入率達90%、多媒體教室比例達83%，“教育資源公共服務(wù)平臺”初具規(guī)模。

 

　　如何進一步推動網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展？教育部副部長杜占元表示，要建立優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享機制，完善利益分配和知識產(chǎn)權(quán)保護機制，搭建優(yōu)質(zhì)教育資源公共服務(wù)平臺，將優(yōu)質(zhì)資源輻射到每個學習者，縮小數(shù)字教育鴻溝和差距。同時，鼓勵多樣化教育服務(wù)，優(yōu)化利用信息技術(shù)開展教育創(chuàng)新的政策環(huán)境，建立數(shù)字教育資源質(zhì)量標準和監(jiān)管制度，將其作為教學必備的內(nèi)容。探索利用市場機制優(yōu)化配置教育資源的新機制，整合線上線下資源，創(chuàng)新服務(wù)供給模式，為終身學習提供豐富的教育資源公共服務(wù)。

 

　　“通過全社會的參與，來形成各種形態(tài)的學習型組織，使我們的學生、我們的青年有更多學習的機會，實現(xiàn)終身學習。”北京市十一學校校長李希貴認為，建設(shè)學習型社會、學習型國家，是時代的要求。而辦好網(wǎng)絡(luò)教育，將有利于建設(shè)學習型社會。

 

　　上海市市西中學校長董君武認為，中共十九大報告明確將“網(wǎng)絡(luò)教育”作為一種獨立的教育類型，顯示了黨中央對智能化時代漸行漸近這一社會發(fā)展趨勢的準確把握，也是黨中央對教育工作提出的全新要求。網(wǎng)絡(luò)教育不受時空的限制，使優(yōu)質(zhì)的教育資源，特別是優(yōu)秀教師的課程可以依托網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)全社會的共享，從而可以更好地推進教育公平。（王萌）

 

　　轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)