作為山東濰坊最年輕的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，24歲的韓震宇曾先后入讀兩所大學(xué)，一所給予他學(xué)歷，另一所則成就了他的創(chuàng)業(yè)傳奇。
大三之前，韓震宇的創(chuàng)業(yè)模式“簡單粗暴”，做餐飲加盟卻遭遇慘烈競爭。經(jīng)老師推薦，他正式入讀濰坊市創(chuàng)業(yè)大學(xué)，在那里，他學(xué)到“只有進(jìn)入存在行業(yè)壁壘的領(lǐng)域，才不容易被取代”的理念。隨即他轉(zhuǎn)型跨境出口，依托當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)集群，將電聲樂器、內(nèi)燃機(jī)等出口歐美、亞非拉等地。
故事還沒有結(jié)束。隨著公司效益變好，管理、股權(quán)等問題浮出水面。一年后，他再入創(chuàng)業(yè)大學(xué)尋求解決方案。這次，他相應(yīng)調(diào)整了股權(quán)架構(gòu)和運(yùn)營模式，公司更具活力。
如今，創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)突出的韓震宇被這所創(chuàng)業(yè)大學(xué)聘為培訓(xùn)導(dǎo)師，已為近千名學(xué)員講授跨境電商知識。
2014年，創(chuàng)業(yè)大學(xué)作為新生事物落地山東，并被當(dāng)?shù)卣块T定義為“集創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等多種功能于一體的非學(xué)歷創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)載體”。
如今，山東17市已全部建成創(chuàng)業(yè)大學(xué)，據(jù)山東省人力資源與社會保障廳統(tǒng)計(jì)，從2014年至今，已有10萬余人次的各類創(chuàng)業(yè)者從這里走出。
以“大學(xué)”謂之的這一人才培養(yǎng)載體究竟有何不同？它能帶來什么？更多人在試圖解答的同時(shí)，有學(xué)員則給出這樣的答案：它更像是一座年輕人的創(chuàng)業(yè)“風(fēng)向標(biāo)”。
跳進(jìn)“大海”前，先來“游泳池”熱熱身
2013年的一次深度調(diào)研，曾讓從事多年創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的濰坊市創(chuàng)業(yè)大學(xué)校長孫友欣焦慮不已。
這次調(diào)研顯示，濰坊的創(chuàng)業(yè)者面臨創(chuàng)業(yè)知識和導(dǎo)師資源匱乏的現(xiàn)狀，全市40余名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師集中在中心城區(qū)，而創(chuàng)業(yè)者卻零星分布在社區(qū)、農(nóng)村、大學(xué)。
各類創(chuàng)業(yè)資源、人員如何有效集聚？
2014年，濰坊市創(chuàng)業(yè)大學(xué)正式開學(xué)，建筑面積8萬平方米，是山東首所創(chuàng)業(yè)大學(xué)。“準(zhǔn)確地說，這所大學(xué)提供了各種資源互動、聚集、合作的平臺。”孫友欣介紹。
全鏈條的特色師資團(tuán)隊(duì)在此凝聚，包括以名校專家級學(xué)者為主的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)”，以本地高校學(xué)者和金融機(jī)構(gòu)從業(yè)者為主的“創(chuàng)業(yè)講師團(tuán)”，以企業(yè)家和天使投資人為主的“創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)師團(tuán)”。由此，不同層次師資相互銜接，形成全鏈條培訓(xùn)。
“對年輕人而言，創(chuàng)業(yè)大學(xué)更像是一個(gè)‘游泳池’。”濟(jì)南市勞動就業(yè)辦公室創(chuàng)業(yè)孵化中心管理處處長楊延濤打了個(gè)比方，“跳進(jìn)創(chuàng)業(yè)‘大海’搏殺前，不妨先來這里熱熱身”。
創(chuàng)業(yè)大學(xué)一定程度模擬了“熱身”的必要環(huán)境，突破以往就培訓(xùn)而培訓(xùn)的陳舊模式。比如，濰坊市創(chuàng)業(yè)大學(xué)的課程體系貫穿創(chuàng)業(yè)全流程，分層次、分步驟開設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特訓(xùn)營、創(chuàng)業(yè)能力提升培訓(xùn)、金融投資對接等課程。
濟(jì)南市創(chuàng)業(yè)大學(xué)甚至擁有實(shí)體孵化器，入駐的每家初創(chuàng)企業(yè)的孵化期為3年，享受房租減免、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等10項(xiàng)扶持政策，成立兩年來已成功孵化273家企業(yè)，目前在孵83家。
不同于濰坊的政府創(chuàng)辦模式，濟(jì)南采取“政府主導(dǎo)+社會資本”發(fā)展模式，除政府成立的公益性創(chuàng)業(yè)大學(xué)外，引入山東阿普堂創(chuàng)業(yè)服務(wù)有限公司成立阿普堂創(chuàng)業(yè)大學(xué)，雙方共享師資、項(xiàng)目，并對接投資需求。威海、東營等地也引入社會資本共建。
為擴(kuò)大覆蓋面，山東所有地市創(chuàng)業(yè)大學(xué)均采取“大學(xué)總部+創(chuàng)業(yè)學(xué)院+教學(xué)點(diǎn)（站）”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系。在各縣（市、區(qū)）、高等院校、職業(yè)學(xué)校、創(chuàng)業(yè)孵化基地和園區(qū)等處設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)院、教學(xué)點(diǎn)等，將培訓(xùn)觸角延伸至各類創(chuàng)業(yè)者。
據(jù)濟(jì)南市勞動就業(yè)辦公室培訓(xùn)處處長楊紅介紹，目前濟(jì)南所有區(qū)縣均已建成創(chuàng)業(yè)學(xué)院，不同于主要面向大學(xué)生群體的市級創(chuàng)業(yè)大學(xué)，創(chuàng)業(yè)學(xué)院服務(wù)人群主要是失業(yè)人員和農(nóng)村未轉(zhuǎn)移勞動力，各區(qū)縣或獨(dú)立創(chuàng)辦，或與高校合作，方式靈活。
可以肯定的是，越來越多的年輕人正從創(chuàng)業(yè)大學(xué)受益。官方統(tǒng)計(jì)顯示，濰坊市創(chuàng)業(yè)大學(xué)3年來培訓(xùn)6648名小微企業(yè)家和2.73萬名大學(xué)生，濟(jì)南市創(chuàng)業(yè)大學(xué)兩年來培訓(xùn)兩萬余人。
“接地氣”課程如何煉成
“來晚了”，濟(jì)南市創(chuàng)業(yè)大學(xué)導(dǎo)師陳宗曉不止一次聽到學(xué)員如此感慨，“很多人告訴我，如果早幾年參加創(chuàng)業(yè)大學(xué)，肯定會少走幾年彎路”。
“學(xué)之能用”“接地氣”成為創(chuàng)業(yè)大學(xué)學(xué)員們最多的反饋。
在出入境服務(wù)領(lǐng)域摸爬滾打7年，卻連一份成熟的商業(yè)計(jì)劃書都寫不好——二次創(chuàng)業(yè)的周永輝一度面臨尷尬。
照著模板寫，卻總抓不住商業(yè)計(jì)劃書的“魂”；冗長的商業(yè)模式介紹根本無法吸引投資人的注意……周永輝回憶，諸如此類的創(chuàng)業(yè)瓶頸令自己痛苦不已。
進(jìn)入濟(jì)南市創(chuàng)業(yè)大學(xué)后，周永輝開始學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論知識，包括如何寫好商業(yè)計(jì)劃書；如何在1~3分鐘內(nèi)講清楚自己的商業(yè)模式等，公司的“三步走”規(guī)劃也在學(xué)習(xí)過程中成形。
陳宗曉介紹說，創(chuàng)業(yè)大學(xué)將不同層次創(chuàng)業(yè)者需求放在首位，提前進(jìn)行需求調(diào)查，按照不同模塊進(jìn)行集中培訓(xùn)，課后還提供一對一“保姆式”服務(wù)。
濰坊學(xué)院教授、濰坊市創(chuàng)業(yè)大學(xué)導(dǎo)師高延鵬將這一模式總結(jié)為“套餐+零點(diǎn)”，充分考慮學(xué)員行業(yè)背景和創(chuàng)業(yè)階段。為更新一部教材，高延鵬曾率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不停地征集學(xué)員和主管部門的意見，花了一年才完成編寫。
如今，濰坊市創(chuàng)業(yè)大學(xué)仍保持每年1~2個(gè)課題的申報(bào)速度，聚焦創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域前沿動態(tài)及行業(yè)發(fā)展，并將其及時(shí)補(bǔ)充至課程設(shè)計(jì)中。
曲正梅也是這一動態(tài)更新、強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)性的課程體系的受益者。
作為濰坊市創(chuàng)業(yè)大學(xué)首批學(xué)員，她曾大膽嘗試將課堂上的營銷策略嫁接到自己的軟裝配套公司，當(dāng)年“雙11”，公司營業(yè)額增加了好幾倍。一番學(xué)習(xí)也讓她堅(jiān)定了走品牌運(yùn)營之路。
除了固定培訓(xùn)課程，創(chuàng)業(yè)大學(xué)還輔之以不同形式的論壇。如濟(jì)南市創(chuàng)業(yè)大學(xué)常在周末開展各種沙龍、分享會、主題報(bào)告；“創(chuàng)大周末”“創(chuàng)大私董會”等已成為濰坊市創(chuàng)業(yè)大學(xué)的周末品牌課。去北京大學(xué)參加金融論壇、參觀海爾集團(tuán)……這所大學(xué)還為學(xué)員精心設(shè)計(jì)了全開放的特色移動課堂。
對27歲的外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人李洪坤而言，更大的收獲是結(jié)識了一批創(chuàng)業(yè)同路人，她樂于享受和同學(xué)們之間的思想交流，“別人的idea（想法）沒準(zhǔn)一下子會刺激到你”。
類似的同窗情誼能有多牢固？在濰坊市創(chuàng)業(yè)大學(xué)，一則獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)故事讓人津津樂道。2015年，12名學(xué)員共同創(chuàng)建了以“創(chuàng)大”命名的農(nóng)產(chǎn)品公司，生產(chǎn)的石磨特色面粉已進(jìn)入上海、北京等多地超市，銷量口碑俱佳。
“這所大學(xué)同樣在培養(yǎng)仰望藍(lán)天的年輕人”
在山東，盡管不同地市的創(chuàng)業(yè)大學(xué)課程體系各具特色，有一點(diǎn)卻高度吻合：除了商業(yè)模式、企業(yè)營銷、融資策略等工具性極強(qiáng)的課程外，還設(shè)有企業(yè)家自我認(rèn)知、如何成為卓越的管理者等開拓視野和培育企業(yè)家精神的課程。
在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師高延鵬看來，這恰恰契合了“大學(xué)”的定位，“我們同樣在培養(yǎng)仰望藍(lán)天的年輕人”。
孫友欣注意到，不少來之前總在“賣貨”“要賬”路上兜圈子的學(xué)員，如今考慮更多的是全球視野和商業(yè)模式。
成立3年來，創(chuàng)業(yè)大學(xué)潛移默化地改變著濰坊這座城市。如今，年輕創(chuàng)業(yè)者的朋友圈已由過去的“熟人圈”拓展為“創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈”，某個(gè)產(chǎn)業(yè)上下游鏈條的企業(yè)家常常聚在一起交換資訊、嘗試合作。
濟(jì)南市人力資源和社會保障局就業(yè)促進(jìn)處處長馬炳光將創(chuàng)業(yè)大學(xué)的價(jià)值概括為：“啟發(fā)內(nèi)在潛力，成就時(shí)代達(dá)人。”
然而，作為新生事物，創(chuàng)業(yè)大學(xué)仍面臨一定的發(fā)展困境。
孫友欣坦言，自己每天都面臨壓力，這種壓力一部分來自對創(chuàng)業(yè)大學(xué)發(fā)展模式的探尋，另一部分則來自既有的一些政策對創(chuàng)業(yè)大學(xué)的限制。
“作為創(chuàng)業(yè)大學(xué)工作人員，我們?yōu)閯?chuàng)業(yè)者提供的服務(wù)多是保障性服務(wù)，專業(yè)性服務(wù)相對欠缺。此外，創(chuàng)業(yè)大學(xué)的公益性質(zhì)無法滿足成長型企業(yè)的融資需求。”楊延濤總結(jié)。
楊延濤建議，進(jìn)一步擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)大學(xué)的規(guī)模，覆蓋更多創(chuàng)業(yè)者，同時(shí)加強(qiáng)和各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地的合作，共享培訓(xùn)資源。
“總需要一批人作為陪伴者、支持者、探索者，和創(chuàng)業(yè)者一同成長。”濟(jì)南阿普堂創(chuàng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)辦人劉阿普坦言，自己愿意參與創(chuàng)業(yè)大學(xué)前行的每一步。
轉(zhuǎn)自：中國青年報(bào)
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